プライマリケアの質 オープンアクセス

抽象的な

La introducción de un módulo de educación interprofesional: percepciones de los estudiantes

Tara Cusack, Grainne O? Donoghue

ObjetivoEl propósito de este estudio fue examinar las percepciones de los estudiantes de ciencias de la salud sobre un módulo de educación interprofesional (IPE) impartido mediante aprendizaje basado en problemas (PBL). MétodosNoventa y dos estudiantes de cuatro disciplinas de ciencias de la salud (medicina, fisioterapia, enfermería y diagnóstico por imágenes) eligieron participar en este módulo de educación interprofesional (IPE) PBL. Se realizó una evaluación utilizando un cuestionario con componentes cuantitativos y cualitativos completados al final del módulo. Se pidió a los estudiantes que evaluaran aspectos del módulo relacionados con los objetivos de aprendizaje, la estimulación intelectual, los recursos, las habilidades de información bibliotecaria, la carga de trabajo y la satisfacción general. Las preguntas abiertas pidieron a los estudiantes que comentaran los mejores aspectos del módulo y las áreas de mejora. Los datos cuantitativos se analizaron utilizando SPSS versión 18 y los datos cualitativos utilizando la metodología de análisis de marco. Resultados De los 92 estudiantes que participaron en el módulo, 70 (78%) completaron el cuestionario. Más del 70% (n = 49) de los estudiantes respaldaron positivamente el módulo en términos de las afirmaciones planteadas. La satisfacción general con el módulo fue alta, con 63 (91%) estudiantes que informaron que estaban de acuerdo o muy de acuerdo en que estaban satisfechos con el módulo. El análisis de los datos cualitativos reveló los siguientes temas emergentes en relación con el módulo: (1) colaboración (aprender junto con otros de diferentes profesiones); (2) estructura (trabajo en grupos pequeños, discusión, procedimientos de evaluación del trabajo en equipo); y (3) contenido (diversidad de problemas). ConclusionesLa introducción de este módulo de EIP para estudiantes de ciencias de la salud fue bien recibida. Los estudiantes valoraron la oportunidad de trabajar en grupos pequeños con personas de otras disciplinas de las ciencias de la salud. Los estudiantes destacaron la estructura y el contenido del módulo como elementos importantes a tener en cuenta al desarrollar la EIP. Se requieren más investigaciones para definir si la mejora de las habilidades de comunicación y colaboración conducirá en última instancia a una mejor calidad en la atención al paciente.